目录
特色展台_建模教学
初中数学建模教学评价体系构想张泉;陈锋;1-2+8
课程视点_数学教育
文化之所向 素养之所往——2022年浙江省各地区数学中考文化类试题的赏析李建英;易良斌;3-5+11
“思政元素”融入中学数学教学的路径探析杨冬雪;辛巧;6-8
核心素养导向下结合数学文化进行教学实践研究蒋丽芳;9-11
课程视点_教材点击
创新使用教材 引领深度思维 提高数学素养赵三洪;12-13
初中数学教材中“二次函数”内容的设计与分析——以“人教版”“康轩版”“singlee版”为例吴阳;王家正;14-15
教法探索_教学研究
类比迁移 提升能力 落实素养——“确定圆的条件”的教学设计与思考李明树;16-18+24
“一言堂”变为“一起议”:集体备课方式的进阶思考——以“比较二次函数值的大小问题”为例张浩杰;章礼满;19-21
“双减”背景下初中数学课堂应教尽教的实践路径余小芬;邓巧莉;22-24
信息技术与数学课堂的深度融合教学研究——以苏科版“展开与折叠(第2课时)”为例周华;杜兆俊;25-27
打造初中数学教师专业成长“课例研究”共同体——以鲁教版“3.2一定是直角三角形吗”为例薄晓斌;杨琳琳;于彬;28-29+43
寻思路 凝通法 提素养余鹏;贺建铭;30-31
学科育人背景下漫画融合初中数学教学的实践探索赵万兵;32-33
深耕“数学实验” 共话“做中学” 引领“深度学习”沈静;34-35
“两学一归纳”在初中数学中的实践——以“反比例函数的图象和性质”为例蒋乐;36-37
“双减”背景下初中数学作业有效设计实践研究张燕茹;38-39
教法探索_教学导航
实施大单元教学 彰显起始课功能——以“函数”起始课教学为例凌健;40-43
核心素养导向下的初中数学单元教学设计的思考——以“一元一次不等式”的章首课为例吕永芳;44-45
摭谈在分层教学中深化思维——以“一元一次不等式组”课堂教学为例丁雨柔;46-47
教法探索_案例赏析
立足“一以贯之” 实现“数学相通”——以“多边形的内角和、外角和的证明”为例张俊;48-49
基于“做中学”理念构建初中数学活力课堂居素琴;50-51
对接“做中学”理念，趋向高效课堂构建——“折纸中的数学”的教学设计与思考倪锦华;52-53
关注生本价值，建构“生本”课堂——以“数轴概念”教学为例张明友;54-55
倡导深度交流 提升数学素养顾敏敏;56-57
指向数学核心素养的概念课教学策略——以“丰富的图形世界”的教学为例林凡;58-59
学生学习_学生培养
提升计算能力 培养数学素养——“解一元二次方程——配方法”教学实录与反思郑妙兰;60-61
核心素养导向下初中数学建模能力培养探究景国玲;62-63
学生学习_学习指导
巧用思维导图培养初中学生自主学习能力张娟;64-65
以“形”换“数”,化繁为简——以“含参一元一次不等式组”为例闫旭;汤琼;魏莉莎;杨婕;66-67
等高线法：一种巧妙解决一次函数中面积问题的技巧贾雨晴;68-69
解题天地_试题研究
巧作辅助线 活解压轴题——由2021年常德市中考第26题引发的思考杨菲雯;70-71
解题天地_解法探究
“动”中求“静”,“动”“静”互化——中考动态几何问题解题思路初探袁媛;72-73
活用基本图形 解反比例考题李斌;74-75
有关相似三角形的动点问题探究何丽君;76-77
灵活运用“截长补短”法求证线段的和差关系——一道中考题的多种解法及策略分析周影;78-79
教师发展_教学感悟
化无形为有形 促进深度理解田禹;80-81
“双减”背景下初中数学课堂教学提质增效的策略殷成叶;82-83
准确定位教学目标 提升数学学科素养——对方程起始课教学的思考与实践张震洲;84-85
借游戏情境之桥，行单元复习之路——以“不等式与不等式组”单元整体复习课为例董德荣;86-87
教师发展_争鸣探索
基于“深度学习”的初中数学“问题链”设计——以“探索直线平行的条件”的教学为例陈修文;88-89
基于问题驱动下的课堂教学设计与思考——以“分式方程”教学设计为例陆娴;90-91
纠错型小结设计的教学策略浅析倪开磊;92-93
善用“化错教学”,提升数学教学质效季军方;94-95
“学习进阶”视域下的数学单元复习课模式探索——以“勾股定理”的单元复习为例彭鹏;96-97