目录
特色展台_至简视点
引导学生“站在题目之上”邓凯;3-5
特色展台_至简教学
践行至简数学理念 凸显学科育人价值汪晶晶;6-8
发展学生数学建模素养的实际问题背景优化——以“整式的加减——去括号”教学为例许景初;9-11+17
特色展台_后建构课堂
紧扣概念后建构 凸显本质提素养——代数专题复习课的另一种设计思路薛莺;12-14
初中数学“后建构”复习课内容结构分层实施策略——以“反比例函数”主题复习课为例李元军;陈锋;15-17
课程视点_教材点击
新课标下初中学段数学课程内容变化比较研究刘乃志;18-21
教法探索_教学研究
落实“三化” 提升素养——以一轮复习中“全等三角形”教学为例吴丹丹;赵齐猛;22-24+39
“双减”背景下初中数学教师的使命与担当杨婕;汤琼;闫旭;魏莉莎;25-27
巧用几何画板让轨迹有“迹”可循——几何动点轨迹问题方法探究路渠清;桑艺荣;28-29
深度整合单元教学，提升学科核心素养朱玲;30-31
“综合与实践”教学培养初中生核心素养的途径分析耿涛;32-33
教法探索_教学导航
基于名师面对面的几何专题复习课实践研究——以“巧用相似三角形中的基本图形”为例王元友;徐静蕾;34-39
类比学习路径 重视探究过程——以“矩形的判定”再设计为例李群超;40-42+50
核心素养下的深度学习教学——“多项式除以多项式(长除法)”拓展课教学实录陈玲;43-45
一堂高品位的拓展课——评陈玲老师的“多项式除以多项式(长除法)”文卫星;46+97
教法探索_案例赏析
基于学生思维发展的教学实践与思考——以“等腰三角形的性质”复习课为例李佳;47-50
“由数及形”代数推理和几何直观的融合——以“反比例函数的图象与性质”为例杨张彩;51-53
教学目标设计的误区与应对策略封霞霖;54-55
学生学习_学生培养
教学中培养学生自学能力的探究孙翠娜;56-57
一题多解对初中学生解题思维能力的培养凃海元;58-59
注重过程教育，培养数学思维李倩倩;60-61
学生学习_学法指导
立足学生思维起点提问：让学习真实发生——以“含字母系数的二次函数”题根教学为例陈建扬;62-63+71
初中数学学习策略的研究和探索王甜甜;张平菲;徐承杰;64-65
助学提质：初中数学作业的创新设计与实施李照美;66-68
评价透视_试卷评析
谈初中数学试卷讲评教学之课前备课程松青;69-71
解题天地_试题研究
指向函数模型观念的中考试题研究与启发徐建兵;72-74
解题天地_解法探究
三角形中位线定理的多种证明孙凯;75-76
在突破教材的基础上例析因式分解的方法席百平;77-78
待定系数法在初中数学解题中的思路与方法黄华志;79-81
灵活构造三角形,妙解“kPA+PB”型最值问题邵锐;82-83
教师发展_教育叙事
花开为景，筑根为上——读《数学教师专业成长的路径与载体》有感李玲玲;84-86
教师发展_教学感悟
利用学生错解，助力课堂教学漆小元;87-88
用“类比法”构造有深度的数学概念教学朱树华;89-90
教师发展_争鸣探索
核心素养导向下复习课设计的探究——以“整式的加减”为例王斌;91-92
数字教育资源在初中数学课堂中的运用探索吴冰;93-94
合作学习模式在初中数学课堂教学中的运用朱学慧;95-96
中国现代数学之父——华罗庚汪杰良;97