目录
特色展台_至简视点
人教版农业类情境素材“再情境化”的思考陈春涛;3-5
特色展台_至简教学
基于“至简数学”基本观念的变式教学实践——以“关于原点对称的点的坐标”为例魏龙;6-8+11
特色展台_至简作业
设计分层作业 发展核心素养 实现至简数学——以二次函数单元复习为例张青;9-11
特色展台_构建课堂
基于“后建构”课堂的单元复习设计与思考——以“勾股定理”单元复习为例周慧敏;卞焕清;12-13+16
基于“后建构”专题复习课的问题链设计——以“等腰三角形中的分类讨论”为例朱闻迪;薛莺;14-16
课程视点_教材点击
基于教材中二次函数面积最值问题的探究王健斌;17-18+38
教法探索_教学研究
优化单元教学活动，培养学科核心素养殷晓琳;19-21
基于核心素养的数学概念生成教学的实践与思考刘茜;王俊蓉;22-24
探求抛物线中的斜三角形面积王莉璠;25-26
新媒体环境下分层异步教学法的探索李国松;王沐蓉;汤琼;27-28
指向深度学习的初中数学高阶任务设计何娜;29-30
教法探索_教学导航
整体观指导下中考一轮复习实践研究——以“三角形”的单元复习设计和实施为例李群超;31-34
单元整体理念下教学内容的再思考与整合——以“平行四边形的判定”为例楼健;35-38
合理提问，提升学生思维水平姜明;39-40+48
“小”概念，“大”智慧——以“二次根式”为例许中煜;41-43
以不变应万变：探究函数中的动点运动路径问题晏海斌;44-45
教法探索_案例赏析
单元整体视角下的角平线习题课教学课例分析韩玉霞;刘静;支根;46-48
学生学习_学法培养
构建数学实验情境 催化学生认知机制车林慧;49-50
例题教学:在范式分析中发展学生“四能”——以一道几何题的教学为例李小燕;51-52
重视数学概念教学，强化概念本质理解马晓琴;53-54
学生学习_学法指导
发掘隐含条件，巧设辅助元素——初中代数中运用换元法解题的思路与方法探索刘晓燕;55-56
聚焦热点，“玩转”中考赵艳婷;57-58
代数法解决一元二次方程两类根的分布问题林礼鲍;59-60+67
例析三角形中位线定理及其应用苏东红;61-62
精心设计预习内容，切实抓好预习习惯宗静;63-64
评价透视_评价研究
初中数学教学评一致性策略与方法探讨李晶;65-67
评价透视_命题历程
指向核心素养的中位线与圆的“共振”问题胡小明;68-69
解题天地_解题研究
开拓几何思维，寻找解题方法——以几何解题为例陈嘉宁;70-71+97
解题天地_试题研究
探求解题模型 发展核心素养方芳;72-75
应用根与系数关系 发展代数推理能力——以2022年数学中考试题为例邵旋;76-78
解题天地_解法探究
探索分析法与综合法联用的证明思路郝烨;79-80
中考“三角形”类选择题解法例析——以江苏省部分地市历年中考数学试题为例归艳兰;81-82
教师发展_教学感悟
探索初中高效课堂的教学策略周玉萍;83-84
从原型到模型：在变形中找寻等量关系——以一道完全平方式问题为例马君琴;85-86
让问题探究扎根于解题教学沈雨花;87-88
数学习题讲评教学设计李凡;89-90
教师发展_争鸣探索
谈“教”与“学”协调发展下高效数学课堂的建构支耀红;91-92
精简、精致：催生数学高效课堂的途径郭世平;93-94
二次函数与实际问题常见题型梳理分析严美芹;95-96