目录
特色展台_生长视角
生长性：初中数学教学的永恒追求赵辉;3-4
特色展台_生长课堂
借力问题串，精准对接学生的生长点郁元顺;5-6
特色展台_至简视点
“至简数学”教学设计的基本框架邓凯;7-9
特色展台_至简教学
认知冲突显必要，课堂推进现逻辑冯叶平;10-12
特色展台_至简解题
基于“至简”理念建模，关联“本真”整体素养——以“与平面几何相关的最值问题”的教学为例许景初;13-15+18
课程视点_教材点击
活用教材，培养学生的核心素养——浅析初中数学教材的二次开发思路陈秀海;16-18
例谈新课标下初中数学教材处理原则洪高峰;19-20
对两版教材关于“一元二次方程”内容的分析——以“沪科版”和“康轩版”教材为例王肖肖;王家正;李亚文;21-23
教法探索_教学研究
初中数学教育教学研究年度综述——基于2022年《初中数学教与学》论文转载情况分析蒋澍;24-27
中学数学核心素养指向的教学内容组织苏乃溪;28-30
数学活动见真知，助力学生深度学习——以生活中的“较大数”与“较小数”为例黄锦;31-32
习题训练在“精”不在“多”——以一道习题教学为例宋志林;33-34
基于深度学习的单元整体教学设计策略汪东松;35-36
信息技术+易错题的高效复习课堂肖华梅;37-38
教法探索_教学导航
基于结构化整合的教学内容安排——以“特殊三角形”关键知识点教学设计为例楼健;39-41+53
“有理数”的信息化2.0教学策略与实践余刚;42-44
在整体教学中培养初中学生的数学素养——以“完全平方公式”教学为例沈宽;45-47
教法探索_案例赏析
基于“一题一课”,落实核心素养张森;张建明;48-50
基于深度学习 建构“一题一课”——以“二次函数的最值问题”复习课为例李国庆;51-53
有效提问 问出精彩吴永胜;54-55
基于教学有效性的初中数学教学设计——以“二次根式”为例沈达峰;56-57
学生学习_学法培养
指向应用意识培育的数学教学策略探索——以“一次函数的简单应用(2)”为例陈建国;58-60+97
初中课堂上数学反思能力的培养探微杜甜甜;61-62
渗透数学思想，提升学习效果陈温卿;63-64
学生学习_学法指导
引导学生画思维导图的初步探讨海巍;65-66+80
评价透视_命题历程
精研细磨 提升质量——一道中考数学压轴题的命题历程丁克;67-69
解题天地_试题研究
一道中考压轴题的能力要求及教学启示甘红良;70-72
2022年安徽中考数学试卷第14题解法探究李亚文;张新全;邹守文;73-75
二次函数涉面积 构线辅助巧转化刘云飞;76-77
解题天地_解法探究
探究形如“PA+kPB”型线段和、差最值问题高军义;78-80
初中数学动点问题的分类和解题思路探究秦海燕;81-83
线段垂直平分线四种常考题型及解决思路分析张福阳;84-85
例析如何添加辅助线构造等腰三角形周义武;86-87
无刻度直尺作图要有理有据——对无刻度直尺作图题错解的思考赵芳宁;88-89
教师发展_教学感悟
基于培养初中生数学核心素养的变式教学高桂芳;90-92
教师发展_争鸣探索
初中数学核心素养之逻辑推理探究顾志明;93-94
“问题引领式课堂”的建构措施李婧;95-96
中国代数学和数论的先驱——杨武之汪杰良;97